Педагогам
Изобразительное творчество и личность ребёнка (Файл для скачивания, docx, 518 Кбайт)
Консультация "Развитие связной речи дошкольников" (Файл для скачивания, doc, 92 Кбайт)
Памятка для воспитателей дошкольного образования по организации работы по звуковой культуре речи (Файл для скачивания, doc, 61 Кбайт)
Индивидуальный подход в процессе физического воспитания (Файл для скачивания, docx, 16 Кбайт)
Памятка "Эффективное взаимодействие педагог - родитель" (Файл для скачивания, docx, 16 Кбайт)
Памятка "Приёмы наглядного моделирования" (Файл для скачивания, docx, 15 Кбайт)
Методические рекомендации по составлению загадок (Файл для скачивания, doc, 64 Кбайт)
Методологические подходы к организации занятий
с детьми дошкольного возраста
(памятка для воспитателя)
• Образовательная ситуация на занятии определяется так, чтобы ребенок обязательно занимал активную позицию: в процессе деятельности. И он будет то слушающим, то наблюдающим, то действующим.
• На занятии пусть главенствует дух открытия.
• Обязательна смена мизансцен и движение. Статистическая поза ребенка не должна превышать 50 % времени всего занятия. Продолжительность работы в тетрадях - не более 10 минут на одном занятии.
• Очередной вид деятельности следует начинать с постановки задачи в общем виде.
• Не принимать ответы детей без обоснования их мнения и не оставлять без внимания ни одного ответа (учить детей исправлять свои ошибки и устанавливать их причину).
• Помнить о необходимости развития речи в любых формах деятельности.
• Отказаться от судейской роли: когда ребенок говорит, он обращается к детям, а не к воспитателю.
• Учить детей видеть возможность многовариантности выполнения заданий (Как можно выполнить задание по-другому? А как бы это сделал ты? др.).
• В процессе руководства детской деятельностью приемлем лишь демократический стиль общения.
• Необходимо поддерживать у детей ощущение успешности.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МУДРОСТЬ
Умение педагога вызвать у ребенка нужную эмоцию - одно из самых необходимых профессиональных умений. На эмоцию работать сложно. Дело ведь не в том, что бы рассмешить или испугать. Нужно сделать так, чтобы из детской эмоции родился интерес к предлагаемому занятию.
Прием заражения детей деятельностью - один из важнейших приемов педагогической тактики по превращению программы педагога в программу ребенка. Но не менее важно и другое умение - способность педагога взглянуть на ситуацию с точки зрения потребностей ребенка, возникающих «здесь и теперь» и важно отклониться от спланированных действий, перестроиться на ходу, «пойти на поводу интересов ребенка».
Ситуации вне плана, конечно же, затрудняют жизнь педагога. Но только в том случае, если в нем недостает таланта жить внутри своей профессии. Потому что импровизация и придумывание - это настоящий танец педагогической души. То самое, ради чего становятся воспитателями или учителями.
Организация педагогического процесса в УДО
В своих отношениях с детьми воспитателю следует помнить о том, что:
• Ребенок ему ничего не должен! это он должен помочь ребенку стать более состоятельным и ответственным!
• В каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно понять, чего добивается ребенок и почему он это делает, и только с учетом его состояния и интересов требовать от него соблюдения социальных норм и правил!
• Запретов и требований не должно быть много — это ведет к пассивности и низкой самооценке воспитанников!
• Тихий, застенчивый ребенок нуждается в профессиональной помощи воспитателя так же, как и драчун и егоза!
Воспитатель при отборе методов и приемов взаимодействия с детьми должен помнить следующее:
• Обеспечивать успех во всех делах ребенка, особенно в творчестве, через разумную дозу помощи - его задача.
• Хвалить надо от души, а верить и доверять безоговорочно.
• Необходимо договариваться, находить общее решение, уступать желаниям.
• Знайте, только имея с ребенком хороший личный контакт, можно его чему-то научить.
• Помните, у каждого ребенка свой срок и свой час постижения: «Чего не торопятся добиться, того добиваются обыкновенно наверняка и очень быстро» (Ж.Ж.Руссо).
• Сравнивайте достижения ребенка только с его же собственными, но не с достижениями других людей! Избегайте отрицательных оценок и личности ребенка в целом, и результатов его деятельности.
• Обучая детей, учитывайте их индивидуальные особенности. Максимум внимания уделяйте отстающим, с новым материалом их нужно знакомить раньше, чем других детей (они должны опережать, а не догонять группу).
• Средства наглядности должны иметь границы, т.е. соответствовать возрасту детей, их возможностям, а также программным задачам, этапу усвоения материала.
• Обучение должно происходить в контексте практической и игровой деятельности.
• Правильно, когда созданы условия для использования ребенком поисковых способов ориентировки, чаще обращайтесь к детям с заданиями — подумать, догадаться.
• При выполнении заданий у ребенка должна возникнуть потребность в знаниях, в том числе способов решения задач.
• Дети должны научиться точно и связно выражать свои мысли, не нагружайте их обилием терминов - объясните суть выражаемых ими понятий. Понимание важнее запоминания!
Как подготовить и провести занятие?
Шпаргалка для воспитателя
Занятие пройдет правильно, полноценно, с пользой для детей, если перед его проведением воспитатель правильно составит план мероприятия, все подготовит, организует.
Как подготовить занятие
I. Определение темы и ведущих понятий
1.Четко определить и сформулировать тему.
2. Определить место темы в плане.
3. Определить ведущие понятия, на которые опирается данное занятие.
4. Обозначить для себя ту часть материала, которая будет использована в дальнейшем на других занятиях.
II. Определение целей и задач
Определить целевую установку занятия – для себя и для детей, понять, зачем данное занятие нужно. Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию занятия.
III. Планирование материала
1. Подобрать литературу по теме. Отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
2. Подобрать задания, целью которых является:
• узнавание нового материала,
• воспроизведение, применение ранее полученных представлений детей в знакомой и не знакомой ситуации,
• творческий подход к заданию.
3. Упорядочить задания в соответствии с принципом «от простого к сложному». Составить три набора заданий:
• подводящие детей к воспроизведению материала,
• способствующие осмыслению материала,
• способствующие закреплению материала.
IV. Продумывание «изюминки» занятия
Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному. При этом важно учесть возраст детей.
ПРОГРАММА непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг (Файл для скачивания, pdf, 1,6 Мбайт)
КАЛЕНДАРЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРАЗДНИКОВ, ПРАЗДНИЧНЫХ ДНЕЙ, ПАМЯТНЫХ И ПРАЗДНИЧНЫХ ДАТ на 2024/2025 год (Файл для скачивания, docx, 15 Кбайт)
Государственные символы Республики Беларусь
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ, ИНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ВОСПИТАННИКОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 2023 (Файл для скачивания, doc, 152 Кбайт)
Учебно-методический комплекс «Мои первые уроки» предназначен для детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в учреждениях дошкольного образования Республики Беларусь. Комплекс состоит из пяти рабочих тетрадей для детей, демонстрационного материала и учебно-методического пособия для педагогов.
Аттестация педагогических работников в Республике Беларусь проводится в соответствии с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования)
ПАСТАНОВА МIНIСТЭРСТВА АДУКАЦЫI РЭСПУБЛIКI БЕЛАРУСЬ 22 жнiўня 2012 г. N 101 АБ ЗАЦВЯРДЖЭННI IНСТРУКЦЫI АБ ПАРАДКУ ПРАВЯДЗЕННЯ АТЭСТАЦЫI ПЕДАГАГIЧНЫХ РАБОТНIКАЎ СIСТЭМЫ АДУКАЦЫI (АКРАМЯ ПЕДАГАГIЧНЫХ РАБОТНIКАЎ З ЛIКУ ПРАФЕСАРСКА- ВЫКЛАДЧЫЦКАГА СКЛАДУ)
Для более грамотного структурирования опыта работы и грамотного оформления отчетной документации рекомендуем к использованию следующее пособие с методическими рекомендациями:
Методическое обеспечение аттестации педагогических работников (Файл для скачивания, pdf, 1,07 Мбайт)
(Данные рекомендации адресованы специалистам институтов развития образования, руководителям учреждений образования, председателям аттестационных комиссий учреждений образования, реализующим образовательные программы дошкольного, общего среднего, специального образования, дополнительного образования детей и молодежи, дополнительного образования взрослых, а также системы профессионально- технического, среднего специального образования в части реализации содержания образовательных программ по учебным предметам общеобразовательного компонента. Представленные примерные образцы документов – это структурированная информация, определяющая порядок, рациональные варианты содержательного наполнения документов применительно к процессу аттестации в учреждениях образования.)
Учебная программа дошкольного образования
Образовательный стандарт дошкольного образования
ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ОБЛАСТНЫХ (МИНСКОГО ГОРОДСКОГО) ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ КОМИТЕТОВ, ГОРОДСКИХ, РАЙОННЫХ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ КОМИТЕТОВ, МЕСТНЫХ АДМИНИСТРАЦИЙ РАЙОНОВ В ГОРОДАХ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННО- ВЛАСТНЫЕ ПОЛНОМОЧИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, В 2024/2025 УЧЕБНОМ ГОДУ (Файл для скачивания, docx, 110 Кбайт)
Методические рекомендации по организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания от 2 до 7 часов в учреждениях, реализующих образовательную программу дошкольного образования (Файл для скачивания, doc, 108 Кбайт)
ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Об установлении перечней мебели, инвентаря, средств обучения, необходимых для организации образовательного процесса
Примерный перечень учебных изданий, допущенных в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованных организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования, для использования в 2024/2025 учебном году в учреждениях образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования (основной) (Файл для скачивания, docx, 59 Кбайт)
Примерный перечень учебных изданий, рекомендованных в качестве соответствующего вида учебного издания организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования, для использования в 2024/2025 учебном году в учреждениях образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования (дополнительный) (Файл для скачивания, docx, 51 Кбайт)
Перечень новой учебно-методической литературы для учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, к 2024/2025 учебному году (Файл для скачивания, docx, 24 Кбайт)
Правила педагогических работников