Для формирования представлений о взаимосвязи природных явлений с деятельностью человека, воспитанниками дошкольных групп велся календарь наблюдений за погодой. Воспитанники старших групп использовали для фиксации наблюдений календарь наблюдения за погодой, средних и младших - самостоятельно разработанный вариант. С помощью календаря природы воспитанники сохраняют в памяти сезонные изменения, происходящие в природе, которые они наблюдают во время прогулок и экскурсий. 

При работе с календарем погоды решали следующие задачи:

- изучить степень загрязнения атмосферного воздуха в микрорайоне учреждения дошкольного образования;

- определить степень загрязнения атмосферного воздуха посредством изучения снежного покрова и атмосферных осадков в микрорайоне учреждения дошкольного образования.

 Воспитанники наблюдают не только сами явления погоды, но и их влияние на окружающие предметы: от дождя появляются лужи, асфальт становится мокрый, темный, блестящий, листья на деревьях сверкают, солнце делает все предметы яркими, дает от них тень и т.д. Небо может быть голубым, чистым, на нем может ярко светить солнце, но оно может быть облачным. Могут идти снег или дождь, может сверкнуть молния, появиться радуга. Ветер – это перемещение воздуха в пространстве, ветер невидим. Его можно ощутить кожей, почувствовать телом (продувает насквозь), заметить по изменению других предметов (качаются ветки деревьев, наклоняются в одну сторону, развеваются волосы, летит пыль, мусор.

В конце месяца проводится итоговое наблюдение и сравнение показателей календаря: сколько было солнечных дней, дождливых, самый теплый или холодный день в данном месяце. Такой вид анализа позволяет воспитанникам увидеть изменение в погодных условиях в различные поры года, тем самым формируя и уточняя представления о временах года через долговременные наблюдения.