Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова
РУС БЕЛ АНГЛ
Skip Navigation Links

 

Парады псіхолага

Паважаныя бацькі, у дадзеным раздзеле вы можаце азнаёміцца з карыснай інфармацыяй па пытаннях развіцця і выхавання дзяцей, захавання і ўмацавання іх псіхалагічнага здароўя.


Ананімны бясплатны пункт

псіхалагічнай дапамогі! 


Карысныя спасылкі:

Актуальныя парады педагога-псіхолага на ўсе выпадкі жыцця. Знаёмцеся!

Развіваем інтэлект з дапамогай пальчыкавых гульняў

Як паступаць бацькам гіперактыўных дзяцей

Рэкамендацыі для бацькоў пры адаптацыі да дзіцячага садку

Бацькам будучых першакласнікаў-рыхтуем дзіця да школы.

Які мультфільм паказаць дзіцяці


05.03.2024  Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности ребенка

Влияние семьи на психологическое здоровье ребенка столь же высоко, как и влияние внутрисемейных отношений на формирование детской личности. Именно в семье создаются предпосылки для того или иного психосоматического недуга, закладываются основы характера и оттачивается способность противостоять будущим непростым ситуациям, прожить без которых, к сожалению, невозможно.

больш падрабязна.../згарнуць

В семьях, где царит гармония, как правило, у детей не возникают неврозы или невротические реакции, так как родители вовремя справляются со своими личными проблемами, не ссорятся в присутствии детей, не выясняют при них отношения, поддерживают теплые, доброжелательные взаимоотношения, учитывают интересы детей. Однако в семьях, где происходят частые ссоры между родителями, конфликты, присутствует недоброжелательность друг к другу, не понимание, у детей часто возникают неврозы, невротические реакции, нарушения эмоциональной сферы. В такой ситуации ребенок не может эмоционально отреагировать на накапливающееся нервно-психическое напряжение. Как следствие у ребенка нарушается способность адекватно воспринимать себя, понижается самооценка, появляется неуверенность в себе, возникают страхи, тревога, чувство беспомощности, раздражительность. В семьях с нарушенной гармонией исчезает равновесие, и складываются определенные взаимоотношения, которые закрепляют конфликтную ситуацию. Родители искаженно воспринимают свои роли, формально подходят к своим обязанностям, не способны проявлять интерес и сочувствие к другим, не меняются. Они занимают конкурирующие позиции, когда, например, женщина берет на себя роль главы семейства, а муж становится для нее, по сути, вторым ребенком. Между супругами происходит борьба за власть, а между отцом и ребенком — за внимание и любовь матери. В последнем случае супруг постепенно все больше отходит на задний план и отстраняется от ребенка. Наиболее частыми проблемами семей, оказывающими влияние на эмоциональное состояние детей, являются:

часто возникающая растерянность у супругов;

разочарование, ожидание от супруга (и) большего;

обсуждение значимых вопросов не с партнером, а с другими людьми (родителями);

супружеские измены и предстоящий развод;

проживание в гражданском браке как способ избежать ответственности.

Для поддержания стабильности в семьях с неблагоприятным психологическим климатом возникают защитные механизмы. Они заставляют всех поддерживать единство и не позволяют увидеть реальность. Например, в семье складываются мифы о том, что «мы замечательная семья, а другие этого не понимают», «у нас слабенький болезненный ребенок, и мы все делаем для него» и др. Таким образом, супруги отказываются понять свои взаимоотношения, проявляют нежелание что-либо изменить и оправдываются перед другими.

Восстановить гармоничные отношения и психологическое здоровье ребенка в семье помогает желание понять друг друга и применение навыков эффективного общения. В первую очередь необходимо отказаться от агрессивных высказываний — угроз, приказов, назиданий, инструкций и т.п. Не стоит на партнера вешать ярлыки, давать ему напрямую негативные оценки, критиковать поведение. Не подойдут для налаживания отношений также советы, утешения, допросы, попытки отвлечь внимание от проблемы. Гармонизации влияния семьи на психологическое здоровье детей помогут сопереживание, эмоциональная поддержка и подтверждение любви.

Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать нормальную семейную атмосферу, которая характеризуется как:

- осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, заключающегося на взаимном уважении, постоянном внимании к жизни своего ребенка, помощи и поддержки в трудных ситуациях, и бережном отношении к достоинству каждого члена семьи;

- организация жизни и быта семьи, в основе которой лежит равноправие всех членов семьи;

- организация семейного досуга (в совместные прогулки, чтение книг, посещение театра, кино и т.д.);

- взаимная принципиальная требовательность, доброжелательность в обращении, любовь и жизнерадостность в семье.

Таким образом, необходимо понимать, что семейная атмосфера является решающим фактором становления личности ребенка, а также, что дальнейшее развитие ребенка, отношение к себе, к своей семье и к окружающим людям во многом зависит от отношения к ребенку родителей и других членов семьи, от удовлетворения его психических потребностей.  


21.12.2023  Что нужно знать родителям детей с ОПФР?

Любой человек переживает за своих детей, что уж говорить о родителях, чьи дети имеют особенности психофизического развития. Нельзя даже представить, как нелегко приходится им, когда они сталкиваются со всеми трудностями, неизбежно возникающими в процессе роста и становления ребёнка, а иногда  и на протяжении всей его дальнейшей жизни. 
      Уважаемые мамы и папы, чтобы ваш ребёнок испытывал меньше трудностей в зрелом возрасте, вы уже сейчас должны об этом позаботиться и помочь ему стать максимально успешным и самостоятельным. 

больш падрабязна.../згарнуць
  • Примите ситуацию как данность, не думайте о том, как и почему это случилось, размышляйте о том, как с этим дальше жить. Помните, что все ваши страхи и «черные мысли» ребенок чувствует на интуитивном уровне. Ради успешного будущего Вашего ребенка постарайтесь найти в себе силы с оптимизмом смотреть в будущее.
  • Никогда не жалейте ребёнка из-за того, что он не такой, как все.
  • Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но помните, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
  • Стремитесь к тому, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и полноценной жизни. Помните, ребенку с первых месяцев жизни важно ощущать стабильность и спокойствие своего окружения.
  • Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни.
  • Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Если состояние ребенка позволяет, придумайте ему посильные домашние обязанности, постарайтесь научить ребенка заботиться о других. Решайте все дела вместе с ним.
  • Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии решений. Стимулируйте его приспособительную активность; помогайте в поиске своих скрытых возможностей. Развивайте умения и навыки по самообслуживанию
  • Учитесь отказывать ребёнку в чём-либо, если считаете его требования чрезмерными. Однако проанализируйте количество запретов, с которыми сталкивается ваш ребенок. Продумайте, все ли они обоснованы, нет ли возможности сократить ограничения, лишний раз проконсультируйтесь с врачом или психологом.
  • Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни компьютер не заменят вас.
  • Находите в себе силы и сохраняйте душевное равновесие. Не изводите себя упрёками. В противном случае велика вероятность того, что ребенок вырастет психологическом монстром, а это неизбежно усилит его социальную дезадаптацию и усугубит страдания.
  • Помните, что будущее вашего ребенка во многом зависит от того, насколько он социализирован, адаптирован в обществе. Делайте все возможное, чтобы он привык находиться среди людей и при этом не концентрироваться на себе, умел и любил общаться, мог попросить о помощи.
  • Старайтесь чувствовать себя спокойно и уверенно с ребенком на людях. Доброжелательно реагируйте на проявления интереса со стороны посторонних, не отталкивайте их от себя жалобами, раздражением, проявлением озлобления. Если ребенок переймет от вас подобный стиль общения с окружающими, его шансы найти себе друзей резко возрастут.

15.11.2023  Психологическая безопасность ребенка в семье

больш падрабязна.../згарнуць

Основные причины нарушения психологической безопасности ребенка в семье.

  1. Дефицит внимания к ребенку в семье. Тогда, когда даже ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может оказаться внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов, переживаний никому нет дела.
  1. Психологическая безнадзорность в сочетании с гиперопекой. Там, где господствует жесткая регламентация, где все определяется наставлениями и инструкциями, не остается место для нравственности.
  2. Напряженная жизнь, стрессовые ситуации, в тех семьях, где происходит разлад между родителями.

В результате постоянного нарушения в семье психологической безопасности, у ребенка формируется низкая самооценка, на фоне других детей он начинает осознавать свою не успешность.

Нарушения психологической безопасности проявляется в следующем: беспокойный сон, трудности в засыпании, проявление беспричинной обидчивости, плаксивости или повышенной агрессивности, рассеянность и невнимательность, проявления упрямства, нарушение аппетита, повышенная тревожность.

Существуют 3 фактора, которые позволяют родителямоказывать позитивное влияние на судьбу своих детей, а также на принимаемые ими решения.

  1. Взаимоотношения родителей. Ребенок - плод взаимоотношений родителей. Если ребенок видит, что родители любят друг друга, он чувствует себя в безопасности. Требуйте от себя вежливости, уважения к собственным родителям, бесконфликтности, здорового образа жизни. Как известно, дети поступают не так, как мы и говорим, а так как поступаем мы сами.
  2. Создание безопасного климата в семье. Атмосфера безопасности обеспечивается гармоничным сочетанием твердости и мягкости, труда и отдыха. Необходимо поощрять и хвалить детей для развития адекватной самооценки.
  3. Фактор, который позволит родителям оказывать позитивное влияние на судьбу своих детей и на принимаемые ими решения это – эффективное общение с детьми.

У детей существует колоссальная потребность в родителях. Поэтому важно уделять время ребенку, проявлять интерес к жизни ребенка. Спрашивать, как прошел день, что он думал,  переживал, чувствовал. Выслушивать своих детей предельно внимательно, о чем бы, они не говорили. Рассказывает – значит, доверяет вам. Важно не потерять этого доверия. 


27.09.2023  Какие игрушки нужны детям?

больш падрабязна.../згарнуць


01.09.2023  Советы родителям будущих первоклассников

больш падрабязна.../згарнуць
  • Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка, потому попробуйте учесть все факторы, которые могут усложнить его учебу.
  • Посетите несколько раз его будущую классную комнату, дайте ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть, чтобы обстановка не казалась ребенку незнакомой, прогуляйтесь вместе по школе и школьному двору.
  • Не запугивайте ребенка школой!
  • Покажите школьные фото и расскажите о вашей школьной жизни и одноклассниках.
  • Рассказывайте как можно больше и конкретнее о школьных обычаях и правилах.
  • Поиграйте в школу (вы - учитель, ребенок и мягкие игрушки - ученики), а в игре задействуйте школьную атрибутику: портфель, тетради, ручки.
  • Оценивайте не ребенка, а его действия. Организуйте ребенку свой личный рабочий уголок.
  • Подарите ему две вещи: будильник и календарь, чтобы он научился правильно планировать свое время.
  • Создайте условия для соблюдения режима дня.
  • Давайте больше самостоятельности (для профилактики неуверенности).
  • Просите ребенка пересказать вам фильм, книгу, что интересного было за день (для развития памяти, языка).
  • Пусть больше лепит, играет в конструктор, мозаику (для развития мелкой моторики).
  • Уделяйте время на развитие памяти, внимания (это основные процессы, на которых строится учеба).
  • Если ребенок допустимо ошибку, попросите его найти ее самому (это первая форма самоконтроля). 

01.09.2023  Первый раз в детский сад

больш падрабязна.../згарнуць
  •    Не обсуждайте при ребенке волнующие Вас проблемы, связанные с детским садом
  •    Отправляйте в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров
  •    Не отдавайте ребенка в детский сад в разгаре кризиса 3-х лет
  •    Заранее узнайте все новые режимные моменты дня в детском саду и введите их в режим дня ребенка дома
  •    Как можно раньше познакомьте малыша с детьми в детском саду и с воспитателями группы, в которую он в скором времени пойдет
  •    Старайтесь отдать ребенка в группу, где у него есть знакомые ровесники
  •    Учите ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания
  •    Не угрожайте ребенку садом, как наказанием за непослушание
  •    Готовьте ребенка к временной разлуке с Вами, дайте понять, что это неизбежно только потому, что он уже большой
  •    Не нервничайте и не показывайте свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад

23.05.2023  Крызіс 7 гадоў - што вас чакае

больш падрабязна.../згарнуць

Прыкмета:

Негатывізм: адмоўнае стаўленне да просьбаў бацькоў-беспадстаўная і паўсюдная Адмова ад таго, што просіць яго Дарослы

Ўпартасць: матывам такіх паводзін дзіцяці з'яўляецца не жаданне валодаць рэччу, а сам працэс самасцвярджэння ў сваіх вачах і вачах дарослых.

Свавольства: адмаўленне распарадку і ўкладу, які яму спрабуюць навязаць: хадзіць у школу, уставаць, рана, сядзець на занятках, вучыць урокі і іншае.

Сваволя: жаданне ўсё рабіць самастойна, гэта значыць быць незалежным ад жаданняў, указанняў і дапамогі дарослых.

Пратэст: звязаны з ўнутранымі канфліктамі дзіцяці па адаптацыі ў асяроддзі, якія ён выплюхвае на ўсіх і ўся.

Абясцэньванне: дзіця кажа на тое, што раней лічыў белым – чорнае і наадварот, а таксама ламае рэчы, якія былі яму некалі вельмі дарогі, з задавальненнем паўтарае дрэнныя словы і грубыя фразы, таму што гэта забараняюць бацькі і г. д.

Рэкамендацыі:

  • Занадта шмат раптоўна пераходзіць у катэгорыю «трэба рабіць», а ў дзіцяці адразу ж з'яўляецца бясконцае «Не хачу – не буду». Карэктна завуалюйце вашы» павінен " так, каб дзіцяці самому захацелася гэта выканаць. Раскажыце павучальную гісторыю, дзе аўтарытэтны для яго герой паказвае яму прыклад такіх паводзін.
  • У перыяд чарговай адмовы не цісніце дзіцяці сваім аўтарытэтам-нагадаеце, як яму было холадна, калі ён недастаткова добра апрануўся ці як хварэў жывоцік ў мінулы раз ад такой колькасці салодкага.
  • Давайце дзіцяці магчымасць спрачацца з вамі. Калі ў яго маецца сваё меркаванне, хай аргументуе яго. У такім выпадку ён навучыцца беспадстаўна не патрабаваць чаго-небудзь, а вы навучыцеся чуць і лічыцца з яго меркаваннем.
  • Рэкамендуецца адразу не перамыкаць дзіцяці з цацак на кнігі і ліст. Ўводзіце школьныя прадметы паступова, нават гуляючы. Дазваляйце вашаму дзіцяці расслабіцца за каханай гульнёй, пры гэтым паўтарайце словы, зададзеныя на дом.
  • Майце зносіны з дзіцем на роўных: задавайце Дарослыя пытанні, дайце магчымасць прымаць самастойныя рашэнні і несці за іх адказнасць.
  • Не ставіцеся да дзіцяці як да сваёй рэчы. Не лічыце, што сітуацыя выходзіць з-пад вашага кантролю, старайцеся справіцца са сваімі бацькоўскімі пачуццямі і зразумець, што дзіцяці цяпер куды цяжэй вас. Вы рука аб руку павінны разам прайсці гэты крызіс 7 гадоў.

Ваша асноўная задача, як аднаго з бацькоў, падтрымліваць і накіроўваць ваша дзіця ў гэты важны і ня просты для вас абодвух перыяд.


10.04.2023  Псіхалагічны сэнс заахвочванняў і пакаранняў

Выхаванне дзіцяці дашкольнага ўзросту складаецца не толькі са станоўчых аспектаў узаемаадносін (адабрэнне, пахвала, заахвочванне), але і з адмоўных (ганьбаванне, забарона, пакаранне). Пакарання і заахвочвання з'яўляюцца своеасаблівымі рычагамі выхаваўчага працэсу. Караць ці не караць дзіця? Як караць? Як заахвочваць? Гэтыя пытанні хвалюе і педагогаў, і бацькоў.

больш падрабязна.../згарнуць

Псіхалагічны сэнс заахвочвання заключаецца ў тым, каб дзіця замацаваў добрыя паводзіны і ў далейшым паступаў гэтак жа правільна добра. Заахвочванне дзяцей дашкольнага ўзросту патрабуе асаблівай увагі педагогаў і бацькоў. Паспяховае завяршэнне нейкай справы, дасягненне мэты самі па сабе суправаджаюцца станоўчымі пачуццямі радасці, гонару. Шматлікія псіхалагічныя эксперыменты, праведзеныя на дзецях розных узростаў, паказалі, што чым менш ўзнагароджанне малога, тым больш задаволенасць. Напрыклад, вельмі часта бацькі малых трапляюць ва ўласную пастку. Яны кожны вечар прыносяць дзіцяці ў дзіцячы сад абавязковым падарунак-заахвочванне за тое, што маляня быў без мамы і таты. Праходзіць трохі часу, і дзіця, выбягаючы ў разделку да бацькоў, перш за ўсё цікавіцца тым, што ж яны яму прынеслі. Падарункі выціснулі радасць аб сустрэчы з бацькамі. Больш за тое, адсутнасць абавязковага заахвочвання можа выліцца ў скандал.

Станоўчае падмацаванне сваёй дзейнасці з боку дарослых неабходна дзецям дашкольнага ўзросту для паўнавартаснага развіцця асобы. У дашкольным узросце стаўленне дарослага набывае асаблівую важнасць. Яму трэба, каб дарослы не проста заўважыў, але абавязкова пахваліў яго дзеянні. Пры знаходжанні індывідуальнага падыходу да кожнага маляню пахвала можа сапраўды тварыць цуды. Даваць асабліва ганаровыя даручэнні, калі дзіцяці давяраецца, даручаецца нешта большае, чым звычайна. Заахвочваць не толькі за вынік, але і за спробу дзіцем дасягнуць выніку, за старанне зрабіць добра, дапамагчы, і т.п. выкарыстоўваць мінімальныя ўзнагароджання, паколькі яны пакідаюць месца для тых адчуванняў радасці, якія суправаджаюць поспех і дасягненні дзіцяці.

Псіхалагічны сэнс пакарання складаецца ў тым, каб дзіця зразумеў, ўсвядоміў сваю віну, раскаяўся, выправіўся і больш так не паступаў.Акрамя таго, пакаранне і наступнае за ім прабачэнне правініўся дзіцяці спрыяюць зняццю напружання, які ўзнікае ў малога ў выніку правіны. Караючы дзіцяці, вельмі важна разумець, што ён пры гэтым адчувае: віну, раскаянне, неспакой, замяшанне, крыўду прыніжэньне. Менавіта ад таго, якія эмоцыі адчувае дзіця ў момант пакарання, залежыць і эфектыўнасць выхаваўчай меры, так як пачуцці дзіцяці ў момант пакарання і пасля яго служаць індыкатарам эфектыўнасці пакарання.

Найбольш непрымальным спосабам пакарання з'яўляецца пазбаўленне дзіцяці сваіх зносін, то ёсць пазбаўленне сваёй увагі, не размаўляючы з ім. Казаць:» Я цябе больш не люблю " і т.п. пазбаўленне кахання — гэта самае моцнае пакаранне. Гэта пакаранне небяспечна ўжываць да дзяцей дашкольнага ўзросту, паколькі яно падрывае тую аснову асноў, ад якой залежыць жыццё маленькага дзiцяцi.

Ні для каго не сакрэт, што фізічныя пакарання, крыкі траўміруюць псіхіку дашкольніка, іх катэгарычна нельга выкарыстоўваць у якасці пакарання.

Паставіць у кут, пасадзіць на крэсла. Гэтыя формы пакарання служаць для часовай ізаляцыі парушальнікаў парадку і дысцыпліны. Ужываючы такія штрафныя санкцыі да дзяцей, неабходна ўлічваць іх узрост: колькасць хвілін выдалення дзіцяці павінна быць суразмерна яго ўзросту. Так, калі дзіцяці 4 года, то выдаленне павінна быць не больш чым на 4 хвіліны. Неабходна таксама загадзя агаварыць з малым тыя парушэнні, за якім будзе ўводзіцца штраф.

Калі паўстае пытанне аб пакаранні дзіцяці, перш за ўсё даросламу неабходна задумацца над тым, што менавіта яго раздражняе ў паводзінах малога і якога эфекту ён хоча дамагчыся з дапамогай пакарання. Часцяком варта толькі зазірнуць ўнутр сябе, прааналізаваць сваё ўласнае паводзіны і настрой, як неабходнасць у пакаранні самога дзіцяці адпадае. Няўдачы на працы, непрыемны дыялог са знаёмым, фінансавыя бязладзіца, дрэнны начны сон ці ўнутраныя псіхалагічныя канфлікты часам выліваюцца ў незаслужаным пакаранні ўласнага дзіцяці.

Пакаранне як і заахвочванне павінна быць усвядомленым, і калі ўжо бацька адчуў неабходнасць прадэманстраваць дзіцяці сваё негатыўнае стаўленне да яго паводзін, неабходна добра разумець які эфект гэта можа мець на ваша дзіця, якія пачуцці ён пры гэтым адчувае. Менавіта пачуцці вашага дзіцяці могуць даць вам адказ аб эфектыўнасці пакарання.


27.03.2023  Стылі зносін у сям'і

Стыль выхавання (зносін) у сям'і – гэта сукупнасць прыватных установак, паняццяў, прынцыпаў, каштоўнасных арыентацый, якія забяспечваюць умовы для развіцця дзіцяці і яго падрыхтоўкі да грамадскага жыцця.

больш падрабязна.../згарнуць

У псіхалогіі прынята вылучаць 4 асноўных выгляду стыляў сямейных зносін:

Аўтарытарны стыль-які разумее жорсткае кіраўніцтва, падаўленне ініцыятывы і прымусу, знаходзіць сабе апраўданне ў неабходнасці падпарадкаваць дзіцяці дысцыпліне. Вокрыкі і фізічныя пакарання з'яўляюцца тыповай формай, якая выказвае ўладу дарослага над дзіцем. Пры гэтым не выключаецца любоў да дзіцяці, якая можа выяўляцца досыць экспрэсіўна. У такіх сем'ях вырастаюць або няўпэўненыя ў сабе, неўратызаваныя людзі, або агрэсіўныя і аўтарытарныя. У школе гэтыя рысы асобы выяўляюцца ўжо ў адносінах з аднагодкамі.

Адчужаны стыль адносін мае на ўвазе глыбокае абыякавасць дарослых да асобы дзіцяці. У такой сям'і бацькі або "не бачаць" свайго дзіцяці, або актыўна пазбягаюць зносін з ім і аддаюць перавагу трымаць яго на адлегласці (псіхалагічная дыстанцыя). Незацікаўленасць бацькоў развіццём і ўнутраным жыццём дзіцяці робіць яго адзінокім, няшчасным. Пасля ў яго ўзнікае адчужанай стаўленне да людзей або агрэсіўнасць. У школе дзіця з падобнай сям'і не ўпэўнены ў сабе, невротизирован, ён адчувае цяжкасці ва ўзаемаадносінах з аднагодкамі.

Пры дэмакратычным стылі зносін бацькі арыентаваны на асобу дзіцяці, яго актыўнай ролі ў сям'і, уласнага жыцця. Дзіця выхоўваецца як самастойная, самабытная асоба. У адрозненне ад попустительского стылю выхавання гэты працэс не пушчаны на самацёк, а праходзіць пад асцярожным і чулым кантролем бацькоў. Дэмакратычныя бацькі-ініцыятыўныя, добрыя дзеці. Бацькі любяць і разумеюць сваіх дзяцей, часта хваляць, а за прамашкі як правільна не караюць, тлумачаць чаму так рабіць не варта. У выніку дзеці вырастаюць дапытлівымі, упэўненымі ў сабе, кантактнымі і якія валодаюць пачуццём уласнай годнасці, добра сацыяльна адаптаванымі.

Гiперапякаючый стыль першапачаткова пазбаўляе дзіцяці самастойнасці ў фізічным, псіхічным і сацыяльным развіцці. У гэтым выпадку сям'я цалкам фіксуе сваю ўвагу на дзіцяці: з-за магчымай пагрозы няшчаснага выпадку або цяжкай хваробы; з-за імкнення кампенсаваць свае няўдачы будучымі поспехамі дзіцяці; з-за ацэнкі свайго дзіцяці як вундэркінда і інш.У такой сям'і бацькі раствараюцца ў дзіцяці, прысвячаюць яму ўсё сваё жыццё. Добраахвотнае ахвярапрынашэнне невротизирует бацькоў, яны пачынаюць спадзявацца на падзяку свайго дзіцяці ў будучыні, не бачачы падзякі ў сучаснасці, пакутуюць, не разумеючы, што гадуюць інфантыльнага, няўпэўненага ў сабе, таксама неўратызаванага чалавека, цалкам пазбаўленага самастойнасці.

У сям'і неабходна ўсталяваць адзіны стыль выхавання, зразумелы дзіцяці, які ўлічвае яго патрэбы і магчымасці. І галоўнае памятаеце, што для вашага дзіцяці самае галоўнае – гэта Ваша любоў і ваша павага!


10.03.2023  Всё о леворукости

У леворукого ребенка есть свои особенности в усвоении учебного материала,

которые необходимо знать взрослым для того, чтобы помочь ему достичь успеха.

больш падрабязна.../згарнуць

1.Ребенок должен учиться писать прямо, не загораживая себе линию строки.

2.Нельзя требовать от леворукого ребенка безотрывного письма.

3.При письме и рисовании свет должен падать справа.

4.При выполнении домашнего задания по письму необходимо определить вместе с ребенком траекторию движения руки. Это поможет ребенку определить, где начинать написание элемента буквы, куда вести и где закончить. Эту инструкцию ребенок должен еще самостоятельно повторить и только потом приступить к письму.

Важно помнить, что леворукие дети переживают адаптацию к школе гораздо тяжелее, чем их праворукие сверстники. Они боятся насмешек одноклассников, но еще больше-негативной оценки взрослыми их деятельности. Родители должно терпеливо относиться к грязным тетрадям, ошибкам и каракулям своего ребенка, помня о том , что письмо дается ему гораздо труднее, чем другим детям.

Леворукому ребенку надо предлагать больше заданий на развитие мелкой

моторики рук. Очень хорошее упражнение – вырезание букв крупного формата из газет. Ребенок быстрее запоминает буквы, видит их в зеркальном изображении, запоминает контуры. Еще одно упражнение- лепка букв и цифр. Это тоже помогает ребенку быстрее усвоить технику письма.

Все вышесказанное  убеждает в том, что нельзя пытаться изменить природу так, как удобно учителям и родителям. Вероятно, в этой ситуации лучший выход - приспособиться к особенностям леворукого ребенка самим и помочь ему адаптироваться в правоориентированном мире.

 


28.02.2023  Детско-родительские отношения

Современная жизнь углубляет изоляцию и дефицит общения ребенка и взрослого, приводит к тому, что родители все больше отдаляются от создания условий благоприятных для полноценного психического развития ребенка.

больш падрабязна.../згарнуць

Приоритетное направление в работе с родителями – повышение их психологической и педагогической грамотности, так как во все времена главным действующим лицом в сфере воспитания остаются родители, и только в семье закладывается фундамент духовной культуры человека.

Конфликты в семье, невротизация родителей, вызывают у детей чувство беспокойства, неуверенности в себе, эмоциональное напряжение, что способствует истощению еще неокрепшей нервной системы ребенка.

Нарушение доверительных отношений приводит со временем к «отдаленности» между родителем и ребенком, что может вылиться в различные психоэмоциональные отклонения у детей: фобии, депрессию, агрессию, тревожность, застенчивость, плаксивость, и т.д.

Что делать родителям для улучшения отношения с вашим ребенком:

  • Интересуйтесь жизнью и увлечениями ребенка. Старайтесь задавать ребенку не только вопросы, которые бы касались его поведения, но и вопросы о его увлечениях, настроении и т.д.
  • Похвалы много не бывает. Похвала помогает повышению самооценки и настраивает на позитив.
  • Поддерживайте. Поддерживайте ребёнка во всех начинаниях, и тогда он начнет еще больше стараться, чтобы вы это увидели и похвалили его.
  • Разговаривайте по душам и находите время для общения.
  • Делитесь опытом. Хоть вы и росли в совершенно иное время, но ваш опыт может быть полезен и эти знания могут пригодиться ребенку.
  • Используйте «Я-высказывания» - когда хотите сказать, о том, чем недовольны.
  • Устанавливайте свои границы и правила
  • Будьте примером для подражания
  • Будьте искренни и честны с ребенком.

 


13.02.2023  Утомление, как одна из причин плохого поведения ребенка

Всё чаще от родителей можно услышать такой вопрос: «Почему ребёнок ведёт себя плохо?». Это проблема, которую необходимо решать. Чаще всего причина изменения поведения ребёнка кроется в другом, просто это усталость, утомление, переутомлении.

Если ребёнок часто утомляется, ослабевает его иммунитет, изменяются психические реакции, как следствие - пассивное настроение и подавленный вид.

больш падрабязна.../згарнуць

Признаки утомления и усталости могут проявляться по – разному:

-подавленное настроение;

-медлительность в движениях, вялость, безучастность, печаль в глазах, порой зевота;

-трудности с засыпанием: бессонница, кошмарные сновидения;

-капризы, беспокойство, раздражительность;

-нарушения в координации движений, особенно рук;

- возникающие несвойственные ребёнку агрессивные действия;

-понижение устойчивости к различным инфекциям;

-отсутствие интереса к работе.

Наиболее часты следующие причины утомления:

-чрезмерная нагрузка на нервную систему;

- нарушение суточного режима;

-недостаток сна - одна из главных причин;

-неправильное питание;

-недостаточное пребывание на свежем воздухе;

- несоблюдение режимных моментов;

-однообразная, монотонная деятельность;

-нарушение двигательной активности.

Чтобы избежать утомления, придерживайтесь следующих правил:
► Соблюдайте режим.
► Чаще гуляйте. Хорошо, если прогулка будет длительной (от двух часов и более, в зависимости от погоды), ежедневной.
► Чаще проветривайте комнаты, где ребенок спит, играет.
► Предлагайте новые игрушки, игры.
► Сон помогает восстановить силы, поэтому желательно сохранять дневной сон как можно дольше, но не заставляйте спать, если ребенок не хочет. Он может просто полежать в кровати.
► Чередуйте спокойные и активные занятия.
► Не обрывайте резко занятие, интересное для ребенка. Плавно готовьте его ко сну, прогулке, кормлению. Нужно заранее предупредить, что скоро ребенок будет кушать, пора заканчивать игру, затем дать время закончить, а потом вести мыть руки, накрывать на стол и т.д.
► Дозируйте просмотр телевизора, видео, компьютерные игры. От этих занятий будет польза, если ребенок не занят ими постоянно.

► Не заставляйте ребенка долго ждать.
► Разговаривайте и играйте с ребенком.
► Удовлетворяйте потребность ребенка в движении, общении, познании нового (посещайте детские центры, театр, цирк, ходите в гости, гуляйте, но при этом учитывайте его индивидуальные особенности).


09.02.2023  Роль эмоционально-телесного контакта с ребенком

Для ребенка прикосновение взрослого — знак того, что его любят, замечают, обращают внимание и принимают. Поэтому любое прикосновение мамы или папы – это одно из тех самых простых событий в жизни малыша, всегда доставляющих удовольствие. Многочисленные исследования подтвердили значимость физического контакта: оказывается, дети, к которым прикасаются часто и с любовью, гораздо лучше растут и развиваются.

больш падрабязна.../згарнуць

Когда мама дотрагивается до малыша, он ощущает свою значимость и понимает, что его любят, а это одно из самых важных потребностей любого человека на протяжении всей жизни. Для очень серьезных, замкнутых малышей прикосновения помогают преодолеть некий внутренний барьер, который мешает выражать свои эмоции.

Гармоничное развитие ребенка в период дошкольного детства невозможно без родительской любви, заботы, взаимопонимания, доверия друг к другу. Близкий эмоциональный контакт, основанный на безусловной любви, т.е. принятие ребенка таким какой он есть, учет его индивидуальности и неповторимости дарит ему чувство защищенности, формирует доверие к миру, делает его уверенным в себе, общительным. У ребенка формируется внутренняя позиция: «Я нужен, я любим, и я люблю вас тоже».

 Рекомендации для налаживания эмоционального контакта с детьми:

  • Будьте надежной опорой для ребенка

Рядом с вами ребенок должен чувствовать себя в безопасности. Окружите его заботой и дайте почувствовать себя комфортно, когда он болеет или расстроен. Как можно чаще будьте рядом с ребенком, когда ему это необходимо.

  • Будьте внимательны к ребенку

Уделяйте время ребенку и взаимодействуйте с ним один на один. Найдите игры и занятия, которыми вы можете заниматься вдвоем с ребенком, испытывая от этого удовольствие.

  • Будьте эмоционально открыты

Ребенок должен иметь возможность видеть, как вы выражаете различные эмоции. Когда вы видите его, выражайте радость и улыбайтесь. Когда вы чем-то опечалены, не прячьте от него слез. Ваша эмоциональная открытость поможет ребенку понимать и выражать свои эмоции.

  • Относитесь с терпением к капризам и истерикам ребенка

Во время таких проявлений плохого поведения не кричите на ребенка и не уходите от него.

  • Вы не сможете своей любовью испортить ребенка

Чем больше ребенок будет чувствовать себя в безопасности, тем более самостоятельным он станет в будущем. Чем больше заботы и внимания вы проявляете по отношению к ребенку, тем меньше он будет прибегать к плохому поведению, чтобы привлечь ваше внимание. Ваше общение с ребенком станет глубже, а эмоциональная связь между вами – крепче.

В заключение хочется сказать родителям, что все дети нуждаются в любви и принятии. Не забывайте про важность эмоционального контакта, даже если вы устали и у вас не хватает времени. 


12.01.2023  Родительский авторитет

ПОКА РЕБЕНОК МАЛЕНЬКИЙ, НЕПРЕРЕКАЕМЫЙ АВТОРИТЕТ ДЛЯ НЕГО – РОДИТЕЛИ. ЧУТЬ ПОЗЖЕ В ЖИЗНЬ РЕБЕНКА ПРИХОДЯТ ДРУЗЬЯ, ВОСПИТАТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ. АВТОРИТЕТОВ СТАНОВИТСЯ БОЛЬШЕ, И НА КАЖДОМ ВОЗРАСТНОМ ЭТАПЕ МОЖЕТ ПРОИСХОДИТЬ ИХ СМЕНА.

больш падрабязна.../згарнуць

Велик соблазн завоевать детский авторитет любой ценой. Так называемый ложный (неконструктивный) авторитет достигается не взаимным уважением и тесным эмоциональным контактом, а при помощи различного рода манипуляций.

ВИДЫ ЛОЖНОГО АВТОРИТЕТА

  • Авторитет подавления – зиждется на страхе и подавлении любой инициативы.
  • Авторитет доброты – мама и папа выступают в роли «добрых ангелов». Именно этот вид авторитета приводит к тому, что лидерство в доме переходит к ребенку. Крайняя форма такого авторитета – вседозволенность.
  • Авторитет расстояния – может быть как реальным, так и психологическим. Малыш ощущает острое чувство изоляции, что в будущем чревато для него проблемами в коммуникации.
  • Авторитет педантизма обеспечивается неусыпным родительским контролем и опекой. Здесь работает принцип беспрекословного подчинения.
  • Авторитет «подкупа» – родители «торгуются» и заслуживают послушание ребенка.

КАК ЗАСЛУЖИТЬ АВТОРИТЕТ РЕБЕНКА? 9 ШАГОВ

1. Уважение, эмоциональная близость и доверие – три кита родительского авторитета. Сделайте так, чтобы ребенок вам доверял, а не боялся. Не задирайте планку требований слишком высоко и не сравнивайте его с другими детьми («Степа в твоем возрасте уже сам книжки читает, а Маша кладет одежду в стирку»). Чаще говорите: «Я люблю тебя», «Я люблю тебя, несмотря ни на что», «Я люблю тебя, даже когда ты злишься», «Я люблю тебя, даже когда сама злюсь на тебя». Малыш должен знать, что вы априори находитесь на его стороне: вы можете быть недовольны его поступком, но не им самим!

2. Уважайте его потребности (но при этом не игнорируйте свои собственные!). Интересуйтесь жизнью ребенка, его увлечениями, интересами. Если какие-то из них кажутся вам пустяковыми и не стоящими внимания, подумайте, почему именно они привлекли его. Спрашивайте его: «О чем ты думаешь?», «Как полагаешь, почему это случилось…», «А что будет, если…», «Какое у тебя самое приятное воспоминание за день?».

3. Защищайте. Не позволяйте другим людям («друзьям» в песочнице, воспитателям, бабушкам у подъезда) обижать и унижать вашего ребенка.

4. Не обманывайте! Старайтесь не обещать с три короба и прилагайте все силы к тому, чтобы исполнить обязательства. Вернуть утраченное доверие бывает очень трудно.

5. Разрешайте ему (и себе) ошибаться, учите его признавать свои ошибки и просить прощения. Расскажите малышу, что любая ошибка – это возможность набраться опыта. А если вы снисходительно будете относиться к собственным промахам, ему будет проще принять свои.

6. Будьте умными. Делитесь знаниями, которые отвечают запросам ребенка: терпеливо отвечайте на сотни детских «почему» и не ленитесь искать информацию, когда вы не знаете ответа. Показывайте, как делать что-то вместо того, чтобы это запрещать (как складывать одежду, как резать овощи для салата, как заботиться о домашнем питомце и т.п.).

7. Подавайте пример. Делайте сами все то, чему бы вы хотели научить свое чадо. Пример родителей должен вдохновлять ребенка следовать ценностям, которые «транслируются» в его семье. Согласитесь, сложно будет привить малышу любовь к здоровому образу жизни родителями, которые сами такового не придерживаются или убедить его в том, что обманывать нехорошо, при этом систематически хитря (например, переходить улицу на красный свет или ехать «зайцем» в общественном транспорте). Хотите, чтобы он любил читать? Пусть чаще видит вас с книгой. Желаете, чтобы был подвижным и активным? Не сидите дома сами.

8. Тренируйте у себя умение слушать. Слушайте своего ребенка в машине, по дороге в детский сад, во время игры в песочнице и с машинками – старайтесь угадывать истинные чувства, которые стоят за детскими словами.

9. Четко выстраивайте границы дозволенного! Иногда можно поступиться принятыми правилами (лечь позже спать или съесть конфету вместо макарон), но бывают ситуации, когда «нет» должно означать твердое «нельзя».

 


06.01.2023  Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с миром

                                                                        …Поделись улыбкою своей,

                                                                   И она к тебе не раз еще вернется…

                                                                                                   М.Пляцковский.

больш падрабязна.../згарнуць
Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогая воспринимать действительность и реагировать на нее. Чувства господствуют над всеми сторонами жизни дошкольника, придавая им особую окраску и выразительность, поэтому эмоции, которые он испытывает, легко прочитываются на лице, в позе, жестах, во всем поведении.

Эмоции играют важную роль в жизни ребенка. Проявляясь в поведении, они информируют взрослого о том, что ребенку нравится, а что раздражает. По мере того, как ребенок растет, его эмоциональный мир становится разнообразнее и богаче.

Эмоции не развиваются сами по себе. Меняются установки личности, ее отношение к миру, и вместе с ними формируются и изменяются эмоции. Воспитание через эмоциональные воздействия - очень тонкий процесс. Основной задачей его является не подавление и искоренение эмоций, а правильное управление ими.

Создаем эмоциональное благополучие детей:

Вырастить и воспитать психически здорового и эмоционально устойчивого ребенка Вам помогут следующие рекомендации:

- Окружите ребенка атмосферой психологического комфорта: откажитесь от недоразумений и конфликтов, категоричности, повышенных, необоснованных и непонятных требований к ребенку.

- Освободите ребенка от негативных переживаний. Научитесь управлять своими действиями и высказываниями.

- Увеличьте эмоциональное общение с ребенком: интересуйтесь его внутренним состоянием, переживаниями, желаниями.

- Проявляйте любовь к ребенку объятиями, поглаживанием, поцелуями, ласковым взглядом и теплым словом.

- Вселяйте веру ребенка в его силы, возможности.

- Одобряйте малейший успех ребенка, особенно неуверенного и застенчивого.

- Будьте рядом с ребенком в его трудностях и радостях.

- Свои замечания или пожелания высказывайте тактично.

- Будьте терпимы и доброжелательны.

Чтобы ребёнок ощущал себя комфортно и оценивал себя положительно необходимо:

1. Оказывать психологическую поддержку, проявляя искреннюю заботу о ребёнке;

2. Как можно чаще давать позитивную оценку действиям и поступкам малыша;

3. Хвалить его в присутствии других детей и взрослых;

4. Исключить сравнения детей.

Рекомендации

для профилактики отклонений в эмоциональном развитии ребёнка

•  снятие эмоциональных зажимов. Этому способствуют подвижные игры, танцы, музыка, пластика, физические упражнения;

• проигрывание разнообразных ситуаций для обучения владению собственными эмоциями. В этом направлении широкие возможности предоставляет ролевая игра. Сюжетами для таких игр следует выбирать трудные ситуации, предполагающие яркое проявление эмоций, чувств. Например: «На дне рождения друга», «На приёме у врача», «Дочки-матери» и др.;

• в работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста - наиболее эффективно использовать игры с куклами. Ребёнок сам выбирает «смелую» и «трусливую», «добрую» и «злую» кукол. Роли следует распределять следующим образом: за «смелую» куклу говорит взрослый, за «трусливую» - ребёнок. Затем меняются ролями, что позволит ребёнку посмотреть на ситуацию с разных точек зрения и проявить различные эмоции;

• открыто побеседовать с ребёнком о чувствах, оказывающих отрицательное воздействие на существующий у него образ «Я». Это не всегда удаётся сразу, ребёнок часто не хочет говорить об этом вслух. Но если он доверяет Вам, он сможет выразить свой негатив словами. При проговаривании вслух чувства ослабевают и уже не оказывают такого разрушительного воздействия на психику.

Многочисленные исследования учёных свидетельствуют о том, что затруднения в осознании и определении своих чувств и эмоций, непонимание чувств и эмоций окружающих повышают риск возникновения психических заболеваний, как у детей, так и у взрослых.

Поэтому взрослые (родители, воспитатели) должны стремиться к установлению тесных эмоциональных контактов с ребенком, так как взаимоотношения с другими людьми, их поступки – важнейший источник формирования чувств дошкольника: радости, нежности, сочувствия, гнева и других переживаний.


06.01.2023  Если ваш малыш кусается

    Многие дети в возрасте 2-3 лет проходят «кусачий» период, когда они либо сами кусают других деток в садике, либо становятся жертвами другого "кусаки". Почему дети кусаются, и как должны родители и воспитатели обносится к этому, прямо скажем, больному вопросу?

больш падрабязна.../згарнуць

Причины поведения

Первая — желание приблизиться к окружающим и вступить с ними контакт. В раннем возрасте рот является одним из главных органов, помогающих ребенку в исследовании мира. Вначале они делают это неосознанно, но затем они все лучше понимают смысл укуса и реакцию, которую тот вызовет у окружающих.

Вторая причина связана с сильными отрицательными эмоциями – ребенок кусает, когда он очень зол и раздражен. Малыш еще не умеет выразить отрицательные эмоции словами.

Третьим фактором может стать низкая сенситивность, то есть чувствительность к прикосновению. Дети с низкой сенситивностью отличаются низкой восприимчивостью к болевым воздействиям и не совсем понимают, что их прикосновения могут причинить другому ребенку сильную боль.

Кроме того, дети, которые кусают окружающих, могут страдать от сложной психологической ситуации дома. Рождение младшего ребенка, уехавший  в командировку отец, ссоры между родителями…

    Когда же родителям следует обращаться к психологу по поводу кусающегося ребенка?

В большинстве случаев спешить не стоит. Такое поведение проходит с возрастом, и зачастую не требует никакого профессионального вмешательства. Если малыш иногда кусается, но обычно он весел, играет, рисует и смеется, нет причин для волнения.

Правило номер один любого детского коллектива: когда ребенок кусается, его следует прежде всего остановить и отвести подальше от «жертвы». Следует объяснить ребенку совершенно однозначно, что ни в коем случае нельзя кусаться. Нет смысла наказывать малыша в таком возрасте. Он еще недостаточно осознает причинно-следственную связь между поведением и наказанием, и кроме того, он практически не владеет своими побуждениями.

В заключение нужно сказать, что некоторые малыши не кусаются никогда. Они находят иные пути проявить внутреннее напряжение. Те же, кто кусается много и часто, сами порой страдают от собственного поведения, потому что окружающие обычно реагируют на это очень резко.


14.12.2022  Осторожно, страхи!

Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Это реакция на действительную или мнимую (но переживаемую как действительность) опасность. Но взрослым часто кажется, что дети боятся всякой ерунды. Это не так: малыш реагирует на то, что для него действительно важно. Для ребенка страх — это самая сильная эмоция.

больш падрабязна.../згарнуць

Причины страхов у детей различны и меняются в зависимости от возраста.
Вот самые частые из них:

  • Личный опыт. Например, если ребенок, купаясь в ванной, захлебнулся водой – он будет бояться водных процедур.
  • Взрослые разговоры. Даже если кажется, что ребенок занят своими делами, он всегда слышит разговоры близких людей – и считывает их тревогу.
  • Запугивание. Иногда взрослые сознательно пугают ребенка: «Не ходи туда – упадешь!». Малыш чаще всего считывает только вторую часть мысли, которую пытаются до него донести. Как результат – боится гулять один на площадке, совершенно забыв о том, куда именно ему не разрешали идти.
  • Чрезмерная опека. Если ребенка постоянно ограничивать и рассказывать ему о том, как опасна, например, жизнь в большом городе – он неизбежно будет этого бояться.
  • Поток информации из виртуальной реальности. Повод для тревоги ребенок может почерпнуть из книг, мультфильмов и даже из рекламы, которая крутится по телевизору.

Чем помочь:

  1. Помнить, что этот страх временный и все с возрастом пройдет.
  2. Верить ребенку и принимать всерьез его страхи: расспросить чего он боится и почему.
  3. Быть с ребенком рядом, когда он испытывает страх: обнимать, поглаживать, разговаривать, отвлекать.
  4. Показать в игровой форме как преодолевают страх любимые персонажи ребенка.
  5. Подбадривать: «какой ты смелый», «как смело ты справилась с этим».
  6. Стараться побольше играть с ребенком в подвижные игры, это помогает отвлечься и сбросить лишнее напряжение.

Что может усилить страх:

  1. Вышибание клина клином, например, бороться со страхом темноты, оставляя ребенка одного в темной комнате.
  2. Фиксирование на страхе: напоминание о нем, переживание по поводу наличия страха у ребенка.
  3. Использовать фразы: «видишь не страшно, а ты боялся», «ты трусишка?», «а вот тот мальчик не боится».

На что обратить внимание:

  1. Страх проявляется долгое время, выходя за возрастные нормы.
  2. Наличие большого количества страхов.
  3. Крики во сне, страх перед засыпанием, тик, заикание.

12.12.2022  Формирование предпосылок к учебной деятельности

Учебная деятельность — это сознательная деятельность по усвоению знаний, умений и навыков, по овладению основами наук. Она складывается постепенно, формирование ее происходит на протяжении всего периода обучения в начальной школе. В то же время созданию предпосылок для формирования учебной деятельности надо уделять внимание уже в старшем дошкольном возрасте.

больш падрабязна.../згарнуць
Создание предпосылок для формирования учебной деятельности предусматривает:

  • достаточно высокий уровень произвольности;
    • умение планировать и контролировать собственные действия;
    • высокий уровень активности и инициативности;
    • самостоятельность в работе;
    • умение оценивать правильность выполнения собственной работы
    .

Как видите, задачи непростые. Как же успешно их решить?

Остановимся на важнейших для успешного обучения качествах ребенка — его активности и самостоятельности.

В формировании активности и самостоятельности, как это ни покажется странным на первый взгляд, ведущую роль играет характер ваших отношений с ребенком. Для того чтобы сформировать у дошкольника умение самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос, важно положительно оценивать любой, даже не верный, но самостоятельно найденный ответ, решение какой-то проблемы. Необходимо хвалить ребенка за саму попытку действовать самостоятельно. Если же каждый раз, пытаясь выполнить какую-то работу самостоятельно и не добившись нужного результата, ребенок будет слышать упреки, то в конце концов он перестанет проявлять инициативу, будет ждать вашей помощи, перестанет надеяться на свои силы, что приведет к снижению его самооценки.

Следующая необходимая предпосылка учебной деятельности — умение планировать свои действия. Наиболее удобны для этого различные виды конструирования, лепка, аппликация, работа с конструктором (особенно любят современные дети маленькие наборы «Лего»). Обсудите с ребенком предстоящую работу, узнайте порядок его действий, внесите поправки в его план, посоветовавшись с ним, спросив его мнение. То же касается и выполнения ребенком каких-то ваших поручений по хозяйству. Учите его: прежде чем делать работу, надо обдумать, как ты ее будешь делать, с чего лучше начать.

Важно учить в этом возрасте и самоконтролю, самооценке: проверять свою работу, сравнивать ее с образцом, оценивать, видеть недочеты, находить ошибки и исправлять их. Это очень трудно! Без вашей поддержки, вашей терпеливой помощи дошкольнику с этим не справиться, ведь в этом возрасте ребенок не всегда способен адекватно оценить результаты своей деятельности (чаще всего эта оценка бывает завышена).

Чтобы проблем при поступлении в школу было меньше, учите дошкольника правильно организовывать свое рабочее место. У каждого ребенка есть в квартире или доме свой уголок: это столик, за которым он работает, либо место, где находятся его игрушки, книги. Приучайте его содержать эти места в порядке, самостоятельно убирать игрушки после игры, заправлять свою кровать, развешивать свою одежду, расставлять на полке свои книги, после работы закрывать и убирать на место пластилин, альбом, краски, выливать воду, вытирать стол. Не секрет, что некоторые из вас периодически или регулярно выполняют эту работу за своего ребенка: для экономии времени, из соображений аккуратности. Но привычка не придет сама собой, а значит, скорее всего, в будущем вам трудно будет добиться, чтобы ваш первоклассник сам собирая портфель, убирал тетради в папку, а ручку — в пенал. Отсутствие привычки организовывать и убирать рабочее место неизменно скажется на учебном процессе.

Тесно связана с предыдущей и следующая задача — формирование умения доводить начатое дело до конца. Речь идет в первую очередь о тех видах работы, которые требуют от ребенка умственного или физического усилия, не очень интересны ребенку, но важны, например, с точки зрения его подготовки к школе. К таким видам работы можно отнести выполнение штриховки или графический диктант. Не нагружайте ребенка непосильным объемом работы, обсудите с ним этот вопрос: пусть сегодня он заштрихует только одну фигуру, но аккуратно и до конца, а завтра уже попробует заштриховать две фигуры.

Умение слушать и слышать, действовать по инструкции взрослого — необходимые условия успешного обучения в школе. Формируя и закрепляя у ребенка до поступления в школу вышеназванные умения и навыки, вы тем самым облегчите, сделаете наиболее успешным и безболезненным процесс  его вступления в школьную жизнь.


01.12.2022  Как сформировать у ребенка адекватную самооценку

Самооценка - это то, как человек оценивает свои способности и возможности. Она напрямую влияет на жизнь человека, в том  числе на его отношения с другими людьми.

больш падрабязна.../згарнуць

Самооценка начинает формироваться в    детстве под воздействием различных обстоятельств: отношений в семье, успехов и
поражений, взаимодействия с другими людьми и др.

Самооценка имеет несколько уровней, от которых зависит поведение ребенка.

Адекватная самооценка характеризуется – активностью, общительностью, оптимизмом.

Высокая самооценка - стремление к успехам,  уверенность в своих силах.

Завышенная самооценка – высокомерие, бестактность. Переоценка своих возможностей, недооценка чужих.

Низкая самооценка – неуверенность в себе, застенчивость, повышенная тревожность.

Заниженная самооценка – пассивность, замкнутость. Постоянная недооценка своих возможностей, переоценка чужих.

Рекомендации родителям:

  • Не смешивайте личность ребенка и его поступки. 

Необходимо демонстрировать ребенку принятие его как личности, а выражать свое неодобрение можно только его  поступкам.  Ни в коем случае: «Сегодня воспитатель опять жаловался на тебя! Даже говорить с тобой не хочу, мне за тебя стыдно!», можно выразить свое недовольство следующим образом: «Воспитатель сказал что, у тебя сегодня в саду были проблемы? Расскажи мне, что случилось, давай вместе подумаем, мог ли ты поступить иначе?». 

  • Никогда ни с кем не сравнивайте своего ребёнка,

 ни мысленно, ни вслух! Сравнивая ребенка с другими, вы всегда будете ставить ребенка в позицию проигрыша. Сравнивать можно поведение, или какие-либо другие характеристики ребенка, в настоящий момент, с тем как было раньше.

  • Не давайте оценок ребёнку,

ни хороших, ни плохих, просто выражайте своё мнение о его поступках: «Я сегодня была так рада, когда увидела твой рисунок на выставке», «Я очень расстроилась вчера на собрании в саду, когда узнала, что ты не слушаешь на занятиях».

  • Не пытайтесь манипулировать ребёнком, стараясь вызвать у него чувство  вины!

 «У меня разболелась голова, когда я узнала, что ты сегодня натворил», «Бабушка попала в больницу из-за твоего безобразного поведения», это приведет к тому, что ребенок, повзрослев, будет применять эту же тактику в отношении других людей и родителей в том числе.

Главную роль в формировании адекватной самооценки играют родители, поэтому они, прежде всего, должны начать с себя и работать над собой с целью формирования правильного самоотношения. 

Ещё один очень важный момент - измените своё отношение к неудачам. Ошибаются все! Но кто-то после этого опускает руки  и бросает начатое дело, а кто-то извлекает из ошибок ценные уроки.  Не надо бояться неудач, они обогащают наш опыт!


28.11.2022  Что должны знать родители о познавательных процессах дошкольников

Дошкольный возраст – это время, когда у ребенка начинает вырабатываться восприимчивость к обучению различным новым для него навыкам. Именно поэтому в этот период как никогда важно уделить максимум внимания развитию различных познавательных процессов и функций.

больш падрабязна.../згарнуць

1) Развитие восприятия

Восприятие — это отражение сознанием человека предметов и явлений действительности в момент их воздействия на органы чувств.

Развитие восприятия не происходит само собой. Здесь велика роль взрослого, который специально организует деятельность учащихся по восприятию тех или иных объектов, учит выявлять существенные признаки, свойства предметов и явлений.

Учите ребенка:

- Различать не только цвета, но и их оттенки.

- Различать форму предметов и геометрические фигуры.

- Делить геометрические фигуры на 1,2,3, 4 равные части.

- Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).

- Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).

- Анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.

- Различать предметы на ощупь.

- Внимательно и последовательно рассматривать предмет и явление.

- Ориентироваться в пространстве по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между, рядом.

Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия.

«Перевертыши». Взрослый рисует геометрические фигуры: квадрат, треугольник и т.д. Задание ребенку: превратить их в любой рисунок.

«Узнай форму». Ребенок ищет в окружающих предметах форму геометрической фигуры.

«Найди отличия». Ребенок учится находить отличия в похожих предметах.

«О чем я говорю?». Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен догадаться, и наоборот.

2) Развитие внимания

Внимание — это проявление избирательной направленности процессов сознания. Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе.

Рекомендации родителям по развитию процессов внимания

Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:

  • выкладывания узора из мозаики;
  • выкладывания фигуры из палочек по образцу;
  • исключения лишнего («Четвертый лишний»);
  • нахождения различий в двух похожих картинках;
  • нахождения двух одинаковых предметов среди множества предметов;
  • срисовывания по клеточкам;
  • нахождения одной буквы в тексте книги (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).

Игры, способствующие развитию внимания.

- «Да и нет, не говорите, черный с белым не носите..». Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».

- Игры-головоломки, загадки

- Поиск отличий на одинаковых картинках, поиск одинаковых предметов и т.д.

- «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.

- «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок выполняет их только в том случае, если взрослый говорит «Пожалуйста!».

- «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе, затем он отворачивается. Взрослый передвигает (убирает или добавляет) предметы; а ребенок указывает что изменилось.

- «Назови, что ты видишь». Ребенок за одну минуту должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

3) Развитие памяти

Память — способность к получению, хранению и воспроизведению информации. Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний, умений.

Как помочь ребенку развить память?

Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.

Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.

Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.

При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.

Информация для запоминания должна быть интересна ребенку, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.

При появлении у ребенка явных признаков утомления сделайте перерыв.

4) Развитие мышления

Мышление — способность связывать образы, представления, понятия, определять возможности их изменения и применения, обосновывать выводы, регулирующие поведение и общение.

Что делать родителям?

Развивать умственные способности через овладение действиями замещения в разных видах деятельности (самый простой вариант: предметы – заместители, когда дети используют один предмет для разных целей: карандаш как градусник, вилка, заколка и т.п.)

Учить составлять группу из отдельных предметов (карандаш, скрепки, ручка – канцелярские принадлежности; стол, стул, шкаф, кровать – мебель; чашка, ложка, кастрюля, сковорода – посуда и т.д.).

Учить сравнивать предметы (чем похожи и отличаются яблоко и груша).

Учить соотносить схематические изображения с реальными предметами.

Побуждать делать самостоятельные выводы.

Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.

Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей различных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.)

Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Способствовать переходу к решению задач в уме.

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления

- «Разложи картинки». Ребенку предлагается серия картинок, которые необходимо разложить по хронологии событий и составить полноценный, развернутый рассказ.

- «Закончи слово». Взрослый называет слог, а ребенок называет как можно больше слов по начатому слогу.

- «Творческий подход». Ребенку называют или показывают предметы, не имеющие определенного назначения (веточка, орех, кусочек ватки); ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.

- «Антонимы». Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий – тяжелый, сильный – слабый).

5) Развитие воображения

Воображение - психический процесс, заключающийся в создании образов и ситуаций никогда не воспринимавшихся.

Развитие  воображения влияет  на  формирование  всей  познавательной сферы, обуславливая мыслительную деятельность и способствуя расширению словарного  запаса.  

Как развивать воображение у дошкольника

"Что ты нарисуешь?"

Вы перечисляете ребенку несколько слов, а он должен нарисовать названные объекты и, по возможности, связать их сюжетом рисунка.

"Укрась елку"

Предложите ребенку нарисовать большую елку и украсить ее игрушками, но с одним условием: все игрушки на елке должны быть разными. Можно задать определенное количество предметов, например: «Нарисуй не менее 10 игрушек, 3 из них пусть будут круглыми».

"Спаси Колобка"

Прочитайте сказку «Колобок». Предложите ребенку подумать и помочь Колобку спастись от Лисы. Предлагайте и свои варианты спасения сказочного персонажа (не прыгать лисе на нос, а укатиться, как и от других героев сказки; появились охотники — лиса испугалась и убежала; лисе понравилась песенка и она не стала есть Колобка и т.п.).

"Дорисуй кляксу"

Попробуйте сделать несколько разноцветных клякс и пофантазировать, на что они похожи. Предложите ребенку превратить кляксу в какой-либо предмет, используя метод дорисовки. 

 


10.11.2022  Как бороться с детской истерикой

Внимание - одна из самых ценных вещей в мире! И порой за него приходится бороться, прибегая к манипуляциям. Дети об этом узнают с самых ранних лет. Манипуляции могут практиковаться в семье: «Вот поешь — и получишь мороженое». Дети наблюдательны и не прочь испытать Вас на прочность.
Если в присутствии посторонних или близких людей ребенку хотя бы один раз удалось настоять на своем, он запомнит сценарий и начнет экспериментировать со взрослыми уже не задумываясь.

больш падрабязна.../згарнуць

Вам стоит выучить несколько принципов, которые помогут Вам в трудную минуту конфликта.

1.Сохраняйте спокойствие

В ответ на возникший конфликт или поведение никогда не реагируйте криком. Вы просто обязаны проявить терпение.

2.Тактильный контакт

Если Вы видите, что ребенок расстраивается, значит, пора применить метод успокоения, чтобы помочь ему сдержаться. Возьмите его на руки, разговаривайте с ним спокойным голосом, погладьте по спинке, скажите, что Вы его слышите и понимаете.

3. Не меняйте планы в угоду скандалисту

Уверенность в выбранной позиции очень важна. Если Ваш ответ не совпадает с желанием ребенка: сходить в зоопарк сегодня никак не получается, младший заболел, и кинотеатр отменяется, можно сказать: «К сожалению, так бывает. Я понимаю, ты расстроен. Я тоже расстраиваюсь»
4. Отвлекайте действием, а не запретом

Вместо: «Прекрати орать!» куда эффективнее сказать: «Подойди, пожалуйста, ко мне. Смотри, мы мешаем людям»
5. Не угрожайте и не стыдите ребенка прилюдно

Никогда не угрожайте тем, что Вы не намерены сделать: «Отдам тебя чужой тете!» «Уйду сейчас, а ты тут один останешься!» И никогда не принимайте сторону осуждающего окружения.

6. Театральный эффект угасает без зрителей

Уйдя в туалет умыться, Вы сможете быстрее договориться и выйти на мировую, чем продолжая дебаты в людном зале магазина или в гостях.

7. Поделитесь своими чувствами

Обязательно обсудите с ребенком произошедшее. Почему Вам было неприятно, как Вы расстроились, испугались за малыша. Спросите ребенка о том, что он об этом думает и как он поступит в следующий раз.

Зачем бороться с истерикой?

Закрывая глаза на прямые манипуляции своих детей, позволяя им помыкать собой, делая лозунг: «Хочу сейчас!» основным в жизни ребенка, мы создаем почву для роста детских капризов и требований. Скоро скандалы перестанут быть детскими, а милые малыши превратятся в закоренелых эгоистов, живущих только своими интересами.

Решая сделать отношения в семье доверительными и открытыми, Вы закладываете фундамент хороших отношений с детьми.


 

 

Министерство образования Республики Беларусь     

Пасведчанне аб дзяржаўнай рэгістрацыі юрыдычнай асобы
ад 8 верасня 2022 года № 290508502
Загадчык: Маркелава Наталля Уладзіміраўна
Тэлефон: 8-0163-66-81-46
E-mail: ds44@baranovichi.edu.by