Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова
РУС БЕЛ АНГЛ
Skip Navigation Links

 

Характарыстыка ўзросту

Ўзроставыя асаблівасці дзяцей 2-3 гадоў.

На трэцім годзе жыцця дзеці становяцца больш самастойнымі. Працягваюць развівацца прадметная дзейнасць, дзелавое супрацоўніцтва дзіцяці і дарослага; ўдасканальваюцца ўспрыманне, гаворка, пачатковыя формы адвольнага паводзін, гульні, наглядна-дзейсны мысленне, у канцы года з'яўляюцца асновы наглядна-вобразнага мыслення.

Развіццё прадметнай дзейнасці звязана з засваеннем культурных спосабаў дзеяння з рознымі прадметамі. Ўдасканальваюцца суадносныя і гарматныя дзеянні.

Уменне выконваць гарматныя дзеянні развівае адвольнасць, пераўтвараючы натуральныя формы актыўнасці ў культурныя на аснове прапанаванай дарослымі мадэлі, якая выступае ў якасці не толькі аб'екта для пераймання, але і ўзору, які рэгулюе ўласную актыўнасць дзіцяці.

У ходзе сумеснай з дарослымі прадметнай дзейнасці працягвае развівацца разуменне гаворкі. Слова аддзяляецца ад сітуацыі і набывае самастойнае значэнне. Дзеці працягваюць асвойваць назвы навакольных прадметаў, вучацца выконваць славесныя просьбы дарослых, арыентуючыся ў межах бліжэйшага акружэння.

Колькасць разумеюцца слоў значна ўзрастае. Ўдасканальваецца рэгуляцыя паводзін у выніку звароту дарослых да дзіцяці, які пачынае разумець не толькі інструкцыю, але і аповяд дарослых. Інтэнсіўна развіваецца актыўная гаворка дзяцей. Да трох гадоў яны асвойваюць асноўныя граматычныя структуры, спрабуюць будаваць складаныя і Складаназалежныя сказы, у размове з дарослым выкарыстоўваюць практычна ўсе часціны мовы. Актыўны слоўнік дасягае прыкладна 1500-2500 слоў.

Да канца трэцяга года жыцця гаворка становіцца сродкам зносін дзіцяці з аднагодкамі. У гэтым узросце ў дзяцей фармуюцца новыя віды дзейнасці: гульня, маляванне, канструяванне. Гульня носіць працэсуальны характар, галоўнае ў ёй-дзеянні, якія здзяйсняюцца з гульнявымі прадметамі, набліжанымі да рэальнасці. У сярэдзіне трэцяга года жыцця шырока выкарыстоўваюцца дзеянні з прадметамі-намеснікамі. З'яўленне уласна выяўленчай дзейнасці абумоўлена тым, што дзіця ўжо здольны сфармуляваць намер адлюстраваць якой-небудзь прадмет. Тыповым з'яўляецца малюнак чалавека ў выглядзе «головонога» — акружнасці і якія адыходзяць ад яе ліній.

На трэцім годзе жыцця ўдасканальваюцца глядзельныя і слыхавыя арыентоўкі, што дазваляе дзецям беспамылкова выконваць шэраг заданняў: ажыццяўляць выбар з 2-3 прадметаў па форме, велічыні і колеру; адрозніваць мелодыі; спяваць. Ўдасканальваецца слыхавое ўспрыманне, перш за ўсё фанематычны слых. Да трох гадоў дзеці ўспрымаюць усе гукі роднай мовы, але прамаўляюць іх з вялікімі скажэннямі.

Асноўнай формай мыслення з'яўляецца наглядна-дзейсная. Яе асаблівасць заключаецца ў тым, што ўзнікаюць у жыцці дзіцяці праблемныя сітуацыі вырашаюцца шляхам рэальнага дзеяння з прадметамі.

Да канца трэцяга года жыцця ў дзяцей з'яўляюцца зародкі наглядна-вобразнага мыслення. Дзіця ў ходзе прадметна-гульнявой дзейнасці ставіць перад сабой мэту, вызначае план дзеяння і т.п. Для дзяцей гэтага ўзросту характэрная неосознанность матываў, імпульсіўнасць і залежнасць пачуццяў і жаданняў ад сітуацыі. Дзеці лёгка заражаюцца эмацыйным станам аднагодкаў. Аднак у гэты перыяд пачынае складвацца і адвольнасць паводзін. Яна абумоўлена развіццём гарматных дзеянняў і гаворкі. У дзяцей з'яўляюцца пачуцці гонару і сораму, пачынаюць фармавацца элементы самасвядомасці, звязаныя з ідэнтыфікацыяй з імем і падлогай. Ранні ўзрост завяршаецца крызісам трох гадоў. Дзіця ўсведамляе сябе як асобнага чалавека, адрознага ад дарослага. У яго фармуецца вобраз Я. крызіс часта суправаджаецца шэрагам адмоўных праяў: негатывізм, упартасцю, парушэннем зносін з дарослым і інш. крызіс можа працягвацца ад некалькіх месяцаў да двух гадоў

 

 

Министерство образования Республики Беларусь     

Пасведчанне аб дзяржаўнай рэгістрацыі юрыдычнай асобы
ад 8 верасня 2022 года № 290508502
Загадчык: Маркелава Наталля Уладзіміраўна
Тэлефон: 8-0163-66-81-46
E-mail: ds44@baranovichi.edu.by